Læringsstile (LS), Hou Skole

LS er et af indsatsområderne i skolevæsenet på Langeland. Alle lærerne har i skoleåret 2009/2010 været på et 30 timers intensivt kursus i LS.

LS var dog ikke ukendt for os på Hou Skole, idet vi tidligere har haft Svend Erik Schmidt som foredragsholder til fælles pædagogisk dag, og efterfølgende arbejdet med LS elementer i undervisningen.

30 timers kurset har selvklart sat en målrettet proces i gang, hvor hovedmålet er, at LS bruges som en naturlig del af den daglige undervisning, specielt når eleverne skal lære noget nyt og svært.

I det nedenstående er der i kort form en redegørelse for LS på Hou Skole.

 

Læringsprofil

 

Ved fastlæggelse af elevernes læringsstil har vi bl.a. brugt ”Hvordan lærer jeg bedst?” (SIS akademi).

 

God Skole

 

Værktøjet God Skole er et net baseret program med en lang række spørgsmål til eleverne om deres oplevelse af, hvordan det er at gå i skole. Besvarelserne fra God Skole er blevet brugt til skolens undervisningsmiljøvurdering (UMV) (er med som bilag til Hou Skoles kvalitetsrapport), hvor den bygningsmæssige del af UMV`en først laves, når Hou Skole er flyttet til Snøde Skole.

 

LS på Hou Skole, generelt

 

LS (og LP) er fast punkt på vore månedlige pædagogisk råds - / lærermøder.

Der bliver taget hensyn til læringsstilene i skolehverdagen, hvor det giver mening, fx vha.:

 

  • Indretning af klasse- og faglokaler

  • Hørebøffer (høreværn)

  • Sækkestole

  • Musik

  • Placering i klassen

  • Arbejde alene / arbejde i grupper

  • Spise / drikke

  • Beklædning (overtøj / ikke overtøj)

  • Pc

  • SmartBoard

  • Dramatisering

 

Eleverne indretter sig naturligt efter deres præferencer – det er således ikke alle, som fx læser halvt liggende i sækkestole. Der er mange elever, som læser bedst ved at sidde ved deres bord.


Børnehaveklasse (eksempler)

 

Når vi skal lære nye bogstaver bruger vi…………

 

  • Skrive i bog (store og små bogstaver)

  • Sange om bogstavet

  • Fonemer – lyd – bevægelser med hænderne

  • Computer – find bogstav

  • Tekst – find bogstaver

  • Genfortælle dagens historie evt. med billeder

  • Kasse med sand – skriv bogstaver

  • Klemmecirkel

  • Tallerkenleg i gym.salen

  • Lave ABC bog med bogstavrim

  • Vokalspil med fluesmækker – hvem er hurtigst?

  • Bogstavspil med billeder og terninger

  •  Tegn med kridt på tavlen – store armbevægelser

  • Tegn med kridt udenfor – stort – løbe i bogstavet

  • Alle bogstaver er sat sammen til en stor firkant på gulvet – hop små ord

  • Skibet er ladet med

  • To cirkler på tavlen med ens bogstaver – hvem er hurtigst?

  • Find ting, der begynder med bogstavet – kuffert med mange småting

  • Magnetbogstaver

  • Sandbogstaver, der kan føles - følekasse.

Dansk (eksempler, se også ovenfor, børnehaveklasse)

 

  • Bogstavindlæring og den første læsning på alverdens måder: spil, snore, ærteposer, tøjklemmer, store skumgummibogstaver, som kan sættes sammen til ord, m.m.

  • Træning af de 120 mest almindelige ord

  • Frilæsning efter elevens læringsstil

  • Ordklasser (en lærer har fx lavet et ordklassesorteringsprogram til SmartBoard, hvor eleverne med fingrene fører ord op til de rigtige ordklasser og der automatisk tilføres nye ord, som eleverne kan sortere)

  • Grammatik

  • Mælkekartoner med laminerede papirsedler

  • Foldeark

  • Vendespil

  • Læsefolie

 

Matematik (eksempler)

 

  • Tabelindlæring. Et par lærere har udviklet en hoppe-firkant, som kan etableres alle steder, hvor der er fliser. Det smarte er, at der er 4 nuller, således at eleverne altid kan nå et nul, uanset hvor de står i firkanten

 

0

1 2 3

0 4 5 6 0

7 8 9

0

 

  • Ligeledes er der anskaffet flere sæt plader med cifrene 0 – 9, således at man også kan ”hoppe” tabellerne indendørs. Sættet er udført i blødt skumgummi med tallet som kontrastfarve ligesom et puslespil. Fordelen ved skumpladerne er, at de kan anvendes indendørs, både til hop på gulvet og til opsætning på væggen. Således tilgodeses både ”se”, ”gøre” og ”røre”-eleverne i indlæringen. ”Høre”- eleverne bliver aktiveret ved de gode ”gammeldags” aktiviteter som remser, bom leg m.m.

  • Tabelmur (sig det næste tal i tabellen før du sparker til bolden.)

  • Tabelsange fra CD

  • Matematikstjerneløb

  • Materiale til den lille tabel. Kort til ”trillemaskine”, kort til at hænge på væg – kort = resultater i forskellige tabeller fra den lille tabel. En liste med forskellige gangestykker med resultater, så eleverne er sikre på svaret. Man får point for et rigtigt resultat. De er sammen 3 og 3, 1 læser spørgsmålet – de 2 andre skal finde det rigtige resultat. Den hurtigste får point.

 

Engelsk

 

Der er fremstillet forskellige materialer til træning af grammatik og uregelmæssige verber. Der benyttes også et internetbaseret program ”Mingoville” i 3., 4. og 5. kl. Se i øvrigt ovenfor (under dansk og matematik)

 

 

 

Historie

 

Spil i historie til stenalder og jernalder. Se i øvrigt ovenfor (under dansk og matematik)

 

Natur/teknik

 

Der lavet natur/teknik forløb om Danmark i 3 kl. med materiale, der tog udgangspunkt i elevernes læringsstile.

Se i øvrigt ovenfor (under dansk og matematik)

 

Specialundervisning

 

En del af de gamle undervisningsmaterialer til specialundervisning er blevet støvet af og bruges til specielt røre og gøre børn.

Herudover bruges SmartBoard meget.

Se i øvrigt ovenfor (under dansk og matematik)

 

Cooperative learning / classroom management

 

Jo mere der arbejdes med LS (og LP), des mere vokser interessen for og inddragelsen af cooperative learning og classroom management. Begge dele må siges naturligt at høre med i indsatsområderne LS og LP, og det vil derfor være naturligt at arbejde videre med områderne, både lokalt og centralt.

 

 

Leif Junker Larsen

September 2010.
>>